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「太平洋扑克线上娱乐」学校评优评模需要刚性规则,不能依靠个人道德自觉

发布时间:2020-01-09 10:12:30 人气:4455

「太平洋扑克线上娱乐」学校评优评模需要刚性规则,不能依靠个人道德自觉

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前不久,有位教师朋友在头条后台给我发私信问:“怎样才能保证评优评模的公平公正呢?我工作一向很努力,任课成绩常名列前茅,但每年都与评优评模无缘。工作十二年了,还是初级职称。我该怎么办?”

他说,这几年,学校无论是推荐市、县级模范,还是评校级优秀教师,从不公开评选过程。新学期开始,便发布上个学期的评模评优名单。但这份名单是怎样产生的,依据是什么,普通老师根本无从知晓。偶有人质疑,即以一句“校委会研究决定”打发,老师们虽心有不满,却也不敢多言。

他还说,以前可不是这样。那时评优评模,全凭教学成绩。年绩前三名入选学校评优,连续三次获学校优秀的推荐市、县评优。因为规则透明,老师们干劲都很足。可后来有人说,这样搞不行,以成绩论英雄,是应试教育导向,不利于学生的全面发展,对老师的评价也过于片面,要引入更多维度的评选规则。结果就出现了今天这样的局面。

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评模评优,是除职称与工资之外,老师们最关心的话题,不但关乎老师们的职业美誉度,也与其个人成长及价值实现息息相关。同时,评模评优也是评职称的基础,其重要性不言而喻。

怎样才能保证评优评模公平公正,将教育教学工作中真正有卓越贡献的老师评选出来,其实不是件容易的事。

这位网友所在学校所采取的,应该是以民主集中制为基础的评选方式。首先由教学、政教、综治等各条线上报候选人,然后在校委会上集中评议并通过。

这种评选方式,优点是可以综合考评候选教师在业绩、贡献及师德等各方面的表现,避免评价维度过于单一,但缺点也显而易见——评选的标准无法准确量化,容易受到主观人为因素的影响。

正如这位网友所言,有些教学成绩并不好的老师也评上了优秀,是因为领导赞其有大局意识,在学校有困难的时候能主动勇挑重担。或者是在重大活动中为学校争得了荣誉。这些人评上优秀当然无可厚非。但不可否认的是,还有一些人,能力与成绩皆很平庸,又无突出贡献,却也评上了模范或优秀,就无非是“背后有人”或跟领导关系亲密了。

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评模评优确实需要从多维度考察教师的表现,要以“四有教师”为标准,全面评价教师的德能勤绩。但在评价之前,必须先制定出细致完善的规则,在教代会上通过,然后才能施行。

民主集中制是个好制度,但并不表示在任何情况下都适用。它的优势主要表现在,与一人一票制度相比,效率更高。但评优评模并不需要每次人人参与投票,只要有了评选规则,按规则打分,分值高者胜出,连集中评议的过程也是可以省略的。

实践中,校委会研究出来的决定,很大程度上是校长个人意志的体现。这种情况下,要保证评议结果的公平公正,只能依靠校长个人的道德自觉。但与刚性的规则相比,这显然不太可靠。

当然,在有些情况下,校委会其他成员也有一定的话语权。或者说,为了保证班子团结,校长会在某些方面,向校委会成员作出一定的权力让渡。这样又会出现另一种局面,一切约定俗成的规则全部失效,所有评优评模指标被按照职务影响力的大小瓜分一空,所谓的公平公正,在这个时候就完全成了笑话。

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依法治校喊了很多年,但很多人仅片面地理解为学校的治理应走向法制化,没有认识到学校各项工作的规范化也是其重要内涵。有些管理者习惯于政由心生、令从口出,奖励惩罚,往往只在一念之间,这是典型的人治思维。如果管理者没有过硬的思想素质和高度的道德自觉,就很容易与老师们离心离德,导致人心向背。

在错综复杂的利益关系中小心翼翼地寻求平衡,试图将个人意志的贯彻与班子建设完美契合,还要保证一线教师不造反,这确实是个不容易完成的任务。与其如此苦心孤诣地玩弄权术,倒不如直接以教学成绩论英雄来得简单粗暴。正如高考制度一样,在没有寻求到更好的替代方案之前,最不坏的方案,才是最明智的选择。

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